|本期目录/Table of Contents|

[1]余小鹏,余小高.面向MOOC的情境仿真支持系统[J].武汉工程大学学报,2018,40(03):340-344.[doi:10. 3969/j. issn. 1674?2869. 2018. 03. 022]
　YU Xiaopeng,YU Xiaogao.MOOC-Oriented Context Simulation Support System[J].Journal of Wuhan Institute of Technology,2018,40(03):340-344.[doi:10. 3969/j. issn. 1674?2869. 2018. 03. 022]
点击复制

面向MOOC的情境仿真支持系统(/HTML)
分享到：

《武汉工程大学学报》[ISSN:1674-2869/CN:42-1779/TQ]

卷:
40
期数:
2018年03期
页码:
340-344
栏目:
机电与信息工程
出版日期:
2018-06-26

文章信息/Info

Title:
MOOC-Oriented Context Simulation Support System
文章编号:
20180322
作者:
余小鹏1 ;  余小高2
1. 武汉工程大学管理学院，湖北 武汉 430205；2. 湖北经济学院信息管理学院， 湖北 武汉 430205
Author(s):
YU Xiaopeng1;  YU Xiaogao2
1. School of Management， Wuhan Institute of Technology， Wuhan 430205，China； 2. School of Information Management and Statistics， Hubei University of Economics， Wuhan 430205，China
关键词:
情境仿真 MOOC;  教学模式;  智慧教育;  个性化自适应学习
Keywords:
MOOC;  teaching mode;  context simulation;  smart education;  individualized self-adaptive learning
分类号:
C931.6
DOI:
10. 3969/j. issn. 1674?2869. 2018. 03. 022
文献标志码:
A
摘要:
针对当前大规模在线课程（MOOC）教学模式情境缺乏、交互不足等缺点，文章提出面向MOOC的情境仿真支持系统C3S。C3S首先支持学习情境仿真并生成仿真文件，然后把仿真文件嵌入课件视频，通过有机执行仿真文件，来支持更多学习情境以增强情境性与交互性。C3S支持MOOC教学模式下教师的提问，支持教师对问题情境的仿真，以及学生对问题情境的重构，以增强学生对问题的理解；C3S支持学生的解题情境并能对解题步骤进行感知，使教师能够把握学生对知识的掌握情况。文章并对C3S在MOOC教学模式中的应用作了一定研究。C3S能有效支持弥补MOOC的不足，对提高慕课教学质量、促进教育公平等十分有意义。
Abstract:
The supporting system Content Simulation Support System （C3S） of context simulation oriented to Massive Open Online Courses （MOOC）was proposed from the perspective of the disadvantages of current MOOC teaching pattern. C3S supported the simulation of learning situation and generated simulation files， then it inserted simulation files into the video of courseware so as to support more learning contexts to enhance contextuality and interactivity through the implementation of simulation files. C3S supported teachers’ questions in MOOC teaching pattern， as well as teachers’ simulation of problem context， and students’ reconstruction on problem contexts， so as to enhance students’ understanding of problems. And C3S also supported the students’ ability of solving problem by perceiving the processes of learning， so that teachers could be aware of students’ learning level. Finally， the application of C3S in MOOC teaching pattern was investigated. We conclude that C3S gets over the disadvantages of MOOC effectively， and it is of great significance in improving the teaching quality and promoting education fairness.

参考文献/References:

［1］　中国教育信息化在线.中国MOOC十大特点与八大挑战［EB/OL］. 2016-03-18. http：//sli.bnu.edu.cn/ a/xinwenkuaibao/meitibaodao/2016/0401/88. html.［2］　ANNE H B，GABRIELE B，NATALIA S， et al. Virtual patients in a behavioral medicine massive open online course （MOOC）： a qualitative and quantitative analysis of participants’ perceptions［J］. Academic Psychiatry，2017， 41（5）：631-641.［3］　智慧学习研究院.虚拟现实高潮迭起VR教育前景可观［EB/OL］. 2016-07-09. http：//sli.bnu.edu.cn/a/ xinwenkuaibao/meitibaodao/2016/0702/187.html. ［4］　王应解，冯策，聂芸婧.我国高校慕课教育中的问题分析与对策［J］. 中国电化教育， 2015（6）：80-85.［5］　中国教育报.黄荣怀院长接受中国教育报专访［EB/OL］. 2016-04-01. http：//sli.bnu.edu.cn/a/xinwenkuaibao/ meitibaodao/ 2016/ 0401/88.html.［6］　刘名卓，祝智庭.MOOC教学设计样式研究［J］. 中国电化教育， 2014（7）：19-24，33.［7］　LAURA C W， ANDREW D，MICHAEL G， et al. MOOC-making and open educational practices［J］.Journal of Computing in Higher Education， 2017， 29（1）：81-97.［8］　ZHU Z T， YU M H， RIEZEBOS P. A research framework of smart education［J］. Smart Learning Environments，2016，3（1）：1-17.［9］　祝智庭，沈德梅. 基于大数据的教育技术研究新范式［J］. 电化教育研究， 2013（10）：5-13.［10］　北京师范大学.虚拟现实教育应用：追求身心一体的教育［EB/OL］. 2016-07-14. http：//sli.bnu.edu.cn/a/xinwenkuaibao/meitibaodao/2016/0714/191.html.［11］　张进宝，黄荣怀，经倩霞.国际教育信息化发展研究主要结论［J］. 世界教育信息，?2015（14）：23-28.［12］　刘晓琳，胡永斌，黄荣怀，等.全球视野下美国K-12混合与在线教育的现状与未来［J］.现代远程教育研究，?2015， 1：3-11.［13］　陈向阳，柯伟.物联网目标定位算法的MATLAB仿真［J］. 武汉工程大学学报，2015，37（3）：68-72.［14］　SISWA V R， HANNIE G， ANJO A， et al. Supporting learners’ experiment design［J］. Educational Technology Research and Development， 2018，66（2）：475-491.［15］　PREMA N， KARUNYA M， RAGHU R. Improving educational outcomes & reducing absenteeism at remote villages with mobile technology and WhatsAPP： findings from rural India［J］. Education and Information Technologies，2018， 23（1）：113-127.

相似文献/References:

备注/Memo

备注/Memo:

收稿日期：2017-10-18基金项目：全国教育科学项目（DCA160263）；湖北省2017年度教育规划项目（?2017GB037）作者简介：余小鹏，博士，副教授。E-mail：112093828@qq.com*通讯作者：余小高，博士，教授。E-mail：tecom_sam@163.com引文格式：余小鹏，余小高. 面向MOOC的情境仿真支持系统［J］. 武汉工程大学学报，2018，40（3）：340-344.
更新日期/Last Update: 2018-06-28